Metacognición

Resumen

El siguiente artículo, pretende mostrar una revisión teórica sobre lo que es la metacognición como una alternativa variable para formar alumnos autónomos, sobre  la base de una educación que potencia la conciencia sobre los propios procesos cognitivos y la autorregulación de los mismos por parte de los estudiantes , de modo tal que les conduzca a un “aprender a aprender” nos referimos a nuestro conocimiento sobre los procesos cognitivos propios, la metacognición tiene que ver con la vigilancia activa y autorregulación de los ´procesos cognitivos es decir evaluarnos también está relacionada con la motivación, uno de los problemas es que no podemos autoevaluarnos no podemos decir hasta qué  grado se .

El docente tiene como tarea desarrollar en sus estudiantes la conciencia de lo que han aprendido. Las estrategias metacognitivas se generan a partir de las capacidades específicas.

Palabras clave: metacognición,  conocimiento,  aprender a aprender,  autorregulación.

Introducción

En los últimos años se ha incrementado notablemente  por abordar el problema del aprendizaje y del conocimiento,  la metacognición es pensar sobre el pensamiento.  La metacognición es el grado de conocimiento que los individuos poseen sobre sus procesos y eventos cognitivos, las estructuras con el fin de organizarlos, revisarlos, y modificarlos.

Contenido

La metacognición según John Flavell 1976 quien describe como nuestro conocimiento acerca de los procesos cognitivos propios o cualquier cosa relacionado con ellos. Flavell  indico que debemos tratar la metacognición en diferentes edades y de diferentes maneras. Entonces  se entiende como la capacidad para ser consientes de procesos de productos internos y cognitivos. Este autor divide el conocimiento metacognitivo en tres categorías: el conocimiento de las variables de persona, las variables de la tarea y las variables de las estrategias.

Según Gaser 1994, la metacognición es una de las aéreas de investigación que más ha contribuido a la configuración de nuevas concepciones del aprendizaje y de la instrucción

La metacognición tiene que ver con la vigilancia activa y la regulación de los procesos cognitivos. Los procesos metacognitivos son fundamentales para la planificación, resolución de problemas, la evaluación y otros aspectos de aprendizaje.

La metacognición incluye el conocimiento sobre las variables de las estrategias, la metacognición afecta a la motivación puesto que afecta a la autoeficiencia.

La metacognición tiene dos dimensiones:

1.- Tomar conciencia de nuestra manera de aprender y comprender los factores de esta actividad.

2.- Planificación, regulación y control de la actividad que se realiza en el aprendizaje.

Conclusión

En conclusión La metacognición es un conocimiento superior cuyo objeto es el conocimiento que tiene uno mismo acerca de sus debilidades y fortalezas y poder corregir ciertos aspectos, afectando la motivación y tomar conciencia de sus problemas potenciales.

Bibliografía

v Mateos, M. Metacognición y educación. Buenos Aires: Aique, 2001.

v Flavell, JH 1987 las especulaciones sobre la naturaleza y el desarrollo de la metacognición.

v www.wikipedia.com